県教組によると、数学の試験では学習指導要領を逸脱した問題が出されるなど全体的に難解で、 試験中から多くの生徒たちが動揺。実態を把握するため中学校教諭を対象に緊急実施した調査によると、 試験会場や廊下で泣き出す生徒が複数見られたほか、他の教科にも影響したとの報告が生徒たちから寄せられたという。（産経新聞）

問題の難解度や県教組が抗議声明を出したというところより、「廊下で泣き出した生徒がいた」という部分に驚いてしまいました。「他の教科にも影響した」という部分にも首をひねってしまいました。

「いつから、こんなやわな子供たちが出てきたのだろう･･･」

現代の学校教育への「疑問」は、[生きる]という一番肝心なことを教えないということだと思っています。すべての学校施設は「塀」で囲われています。物理的なものだけではなく、「教育基本法」をはじめとする様々な法律で「守られて」います。しかしながら、どの子供たちもいずれその「守られた場所」から出ていかなければなりません。一歩、社会に出たら「守ってくれるもの」などありはしないことを教えなければならないはずですが、どうも昨今の教育現場を眺めているとそうした「たくましさ」を伝える機能が麻痺しているように感じています。
もっとも、大学を出てからその「守られた場所」しか知らない、変な教員たちが教えているのですから仕方がないのかもしれませんが･･･｡
「変な教員」については、多くの実例を知っています。建設の現場で遭遇する住民の中で、訳のわからないことを言い出す職業のうちもっとも多かったのは、間違いなく「教職員」です。工事に関する挨拶に行って、常識のない発言をするのも教員でした。実弟が現役の教頭です。高校時代の同級生の多くが教員です。教育の現場で表に出ない、実際に起こっている変なことは沢山教えてもらっています。

「試験の問題が難しくて泣き出す生徒」「問題がむつかしいことに抗議声明を出す教職員組合」･･･｡
こうした「不思議な世界」を生きてきた若者たちを、企業組織は迎えなければなりません。痛む腰を押さえながら、昼間しばし呆然とした気分になりました。

「プロの自覚」
「プロの発言」
「プロの仕事」
「プロの日常」
「プロの備え」････

と、ここまで書いて、もう一度詳しく英語の「profess」という言葉の意味を調べたら、【ふりをする。偽る】という意味もある、と書かれていました。（ギョッ！）

うーん、自省を込めて･･･｡

 

 

泥縄とは「泥棒を捕らえてから縄を綯う（なう）」を略したもの。泥棒を捕まえてから、慌てて（泥棒を）縛るための縄を作ることで、事が起きてから慌てて準備することを意味する。泥縄は後手になったり、その場しのぎな政治や経営の他、様々なそうした事象に対して使われ、「泥縄状態」「泥縄式○○」という言葉もある。

自省を込めて。